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高考记叙文写作指导

来源:饶水知音的博客     文章作者:     2014年03月07日 03:11:34

  小桔豆作文网为你整理高考记叙文写作指导,希望对你积累作文素材有帮助。

 

  记叙文,即以写人叙事为主的文章。记叙文的写作要注意六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。要综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式,但相对于记叙、描写来说,其他表达方式都只是辅助手段,不能喧宾夺主。

 

  高考中,在什么情况下适合写记叙文呢?一是考生自己擅长写记叙文,就选择写记叙文;二是试题适合写记叙文,就写记叙文,如2012年高考江苏卷作文题“忧与爱”,就比较适合写记叙文;三是试题要求写记叙文,就写记叙文。

 

  技法指导一:叙事清晰完整

 

  以叙事为主的记叙文,必须做到清晰完整。清晰,指叙述的条理性;完整,指叙述事件要体现出事件的起因、发展、高潮、结局。要达到清晰完整的要求,最重要的是要有一条明晰的叙事线索,并按照线索有条不紊地叙述事件。

 

  叙事类文章安排线索的方法有以下几种:

 

  ①以时间为序。

 

  文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程:如写一天,从早晨、中午写到晚上;写一个人,从童年、少年、青年写到老年;写一件事,从发生、发展写到结束。这样写事情,可以使经过有头有尾,文章脉络清楚,层次井然。

 

  以时间为序作文时,要注意以下三点:一要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明、重点突出;二要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通、头绪清楚;三要巧设悬念,灵活穿插,运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏、引人入胜,以免落入记“流水账”的俗套。

 

  近年来高考中出现的“日记式”作文,也属于以时间为序的写法,这种文体给作者选材带来了更大的自由,也便于抒写真情实感。

 

  ②以空间为序。

 

  文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现主题。

 

  以空间为序作文时,整体运思上有以下两种方式:一是按作者行踪的先后顺序来写,例如《游了三个湖》《长江三峡》《雨中登泰山》等;二是按景物所处的空间方位来写,这种写法常见于写建筑物及名胜景观,例如《故宫博物院》《蒲松龄故居》等。无论采用哪一种方式写作,都要交代清楚方位,都要让读者清楚地感知写作的立足点(观察点)。

 

  近年来的高考中,一些考生写的“镜头组合式”作文,也应属于以空间为序的作文。这种写法,选材空间大,取材自由,且层次清楚,可操作性强。

 

  ③以事件为序。

 

  文章以事件的发生、发展、结局为序,对事件的来龙去脉进行具体描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题。

 

  以事件为序行文,要注意以下两点:一是作者要明确事件本身的含义,并能将这种含义准确地表达出来;二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。

 

  ④以情感为序。

 

  文章以人物的情感跌宕为序,让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛,时起时伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于变化,更显真实动人;事件的发生矛盾迭起,情节更为曲折,更能引人入胜。

 

  【文例】

 

  维纳斯,你在哪里?

 

  李 阳

 

  维纳斯不见了。

 

  我翻箱倒柜地寻找着,心房完全被气愤和悲哀占据了。我心里明白,它肯定是被他们拿走了。

 

  这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校里借回来的。我爱绘画,想在假期里画几张不同角度的维纳斯素描。她那优雅、端庄、娴静的姿态,虽然断了臂,却给人留下了充分想象的空间,更具有一种摄人心魄的艺术魅力。

 

  可是,这种美带给家里的却不亚于一次六级地震。两个姐姐目光一触上它,就“呀”的尖叫一声,满脸羞红地躲开了,爷爷气得胡子直抖:“这,这成何体统!伤风败俗啊!”爸爸更是拍桌子,瞪眼睛,骂我不要脸,没教养。我急忙解释说这是艺术品,是美!可他们就是不听,认为赤裸裸的见不得人。妈妈倒是没有说别的,只是问我这东西有什么用处。我说用来画画。妈妈叹了口气:“又是画画!你考进了,干吗还要画个没完没了?看你都瘦成什么样子了!”我该怎么说呢?妈妈,你能够理解儿子对精神生活的追求吗?

 

  妈妈挑水回来了,见我急得发疯了似的,爱怜地叹气:“唉,昨晚爷爷对你爹说家丑不可外扬,要从速处理。一早,你爹去山里翻地,顺手用布包了带走了。妈劝不住……”

 

  我狠狠地跺跺脚,往外就跑。

 

  是的,生活在山沟里的爷爷、爸爸他们是勤劳、善良、纯朴的,可同时又是落后、愚昧、无知的——多么令人悲哀的一面啊!

 

  太阳已经升起来了。大山、小溪、田野、村庄,一切都沐浴在灿烂的阳光里。爸爸到哪儿去了?他是埋了它,还是扔了它?或者——我不敢想下去,急忙朝最可疑的地方——溪谷跑去。进了溪谷,视野顿时狭窄了。谷壁上爬满了野葡萄,谷底是一大片一人多高的蒿草,神秘地簌簌地响动着。我正四处张望着,不防脚底一滑,“噗”地一声摔倒在蒿草丛里,费了九牛二虎之力,才把两只脚拔了出来,我顾不上洗去污泥,又急急地寻找起来……爬过一道陡坡,却仍然没有找到维纳斯。我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人的岩石上坐下来,头一阵晕眩,豆大的汗珠一粒粒地摔碎在岩石上,一眨眼就被吸干了。瞧瞧裤子的污泥早已变成干块脱落得差不多了,我只觉得全身又累又乏。可是,要找维纳斯的决心非但没有减弱,反而更加坚定了。

 

  愚昧无知可以扼杀美,却无法阻止我对美的追求!

 

  维纳斯呵,你在哪里?

 

  技法鉴赏:作者在叙述自己创作过程的文章里说:“去年暑假,喜欢涂涂画画的我从学校带回一座维纳斯小石膏像,没想到竟引起一场家庭风波,面对父亲的责骂,我抱怨、气愤!这原始的情感冲动,是促使我写作《维纳斯,你在哪里?》的最初因素。可以说假如没有这次情感冲动,没有这种切身的体验,《维纳斯,你在哪里?》是不可能凭空出现的。”“我”有高尚的审美情操,对美的追求,对美的热爱,对破坏美的庸俗的思想行为的愤懑,交织着向前发展,跌宕起伏,激情层层推进,产生了震慑人心的艺术力量。

 

  技法指导二:情节波澜起伏

 

  “凡做人贵直,而作文贵曲。”(清·袁枚)特别是写记叙文,要学会一些设计情节波折的方法:

 

  ①误会。利用时间、地点、人为因素,故意造成人物之间的误解,丰富情节的戏剧性,于尺水兴波。如习作《期望》写“我”整天沉醉于武侠小说的刀光剑影之中,成绩急剧下降。而没有文化偏想培养出一个文化人的母亲见“我”整天抱着厚厚的一本书“用功”,心中有几分欢喜。“我”则为自己的瞒天过海之术而得意。直到一个风雪肆虐的日子里,母亲一大早起来,踏着冰雪,忍着饥饿,来到二十里外的学校,给“我”送来“我”常念的厚书——《神雕侠侣》时,“我”才流下了悔恨的泪水。文章用误会法,写母亲因“我”学习用功而欢喜,又用误会法,写母亲错把“我”常看的武侠小说当成教材,冒着风雪严寒与饥饿到二十里外的学校送书的感人情节,突出了母亲的善良和盼子成才的热切心情,也表现了“我”的忏悔和惭愧。

 

  ②抑扬。从“抑”“扬”的顺序看,有“先扬后抑”“先抑后扬”两种;从“抑”“扬”的对象来看,有“抑人”“抑物”两种。

 

  如梁实秋的《我的一位国文老师》一文,开头交代老师的绰号是“徐老虎”,给人穷凶极恶的感觉;接着写外貌,“脑袋有棱有角”“头很尖,秃秃的,亮亮的”“脸,方方的,扁扁的”,还说他像《聊斋志异》中的夜叉,真是有些古怪;让人难以忍受的是他的“狞笑”和“鼻孔里常川的藏着两筒清水鼻涕”。然而就是这样一个形容猥琐、可怜可鄙的人,却是一位满腹经纶、古道热肠、热心教学、严肃育人的好先生。梁实秋的这篇短文,不但张扬了自己老师的个性风采,而且给我们留下了抑扬结合的珍贵的写作技巧。

 

  ③陡转。故事情节不是循常理发展,而是陡然遇到情理中的“意外”,转向另一方面去。如《窗》写两位卧床的重病人,住在仅有一门一窗的狭小房间里,只有透过窗口才可望见外界,生活死寂如灰。为了安慰病友,近窗病人每天向病友讲述窗外斑斓多姿的景观,病友摆脱了寂寞,得到了快慰。至此故事似乎可以作结了。然而病友突生嫉妒,在近窗病人疾病发作时竟见死不救,待争到近窗的铺位,见到的只是光秃秃的一堵墙。文末陡起波澜,出现逆转,使小说有了强烈的艺术魅力。

 

  ④巧合。故事巧合是指在文章中设置故事的偶合或人物的奇遇。如《卖牛》一文,写由于家庭贫穷,哥哥三十多岁了还没有找到媳妇。母亲十分着急,好不容易托一个能说会道的媒人找到一个愿意嫁过来的姑娘,但对方要求5 000元的彩礼。母亲东奔西走,只借得了2 000元,还剩3 000元,母亲决定让“我”与哥哥一起去卖牛。牛顺利地卖给了一个老汉,卖后哥哥却又主动告诉老汉自己卖的牛曾得过烂蹄病,并同意老汉退牛,最后又把经纪人拿走的那100元也送给了老汉。由于哥哥的老实,好端端的一桩婚事又要告吹了,“我”埋怨哥哥,母亲也为哥哥不能娶上媳妇而再次流下了伤心的眼泪。此时,作者安排了一个使人物命运柳暗花明的“巧合”:那买牛的老汉,原来正是姑娘的父亲,哥哥未来的老丈人。老人看上了哥哥“心地好,诚实守信”,决定不要彩礼,把姑娘嫁过来。这使文章顿生波澜,善良诚实的哥哥终因善良而改变了命运,过上了幸福生活。

 

  来源:饶水知音的博客

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